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南开大学将素质拓展引入体育课堂

时间:2019-01-11 20:23 来源:未知 浏览量

南开大学将素质拓展引入体育课堂

 

  请大家用道带把眼睛蒙上,在你们面前有一根30米的长绳,在我宣布开始后,大家要在40分钟内,把它围成一个面积最大的正方形,组好后,所有人要相对均匀地分布在这个正方形的每条边上……”

  这不是某个单位或组织的户外活动,而是南开大学跆拳道课堂热身后的真实一幕。

  “我们怎么样确认四个直角和四边等长呀”“可以先确定四个人固定,在大家都接触到绳子后,四个顶点的绳子分别由这4位同学抓紧,然后调整角度……”在课程老师李兰忠介绍完规则后,36名同学开始聚集起来,商讨项目成功的关键。

  “这项活动的重点不在于挑战学生的体能或技能,而在培养他们参加体育活动的积极性和主动性,培养学生的团队协作能力和百折不挠的精神。”李兰忠说,“在跆拳道练习过程中会遇到很多困难,素质拓展的引入,让同学们在各项体验中逐渐懂得了遇到困难要迎难而上、永不言弃,这一点对于跆拳道项目的学习也是非常重要的。”

  体育课是全国所有大学生的必修课,如何更好地发挥体育课堂的作用、提升大学的体育工作,一直是一线体育教师关注的重点。已经从事了20多年体育教学的宁津坦言,“由于中小学体育课堂的缺失,光靠在大学体育课堂提高学生的体质是不现实的。我们希望,大学体育课的目的不仅是让学生学会一到两项终生受益的、并且喜欢的基本体育技能,更在于让学生感受体育的魅力,激发他们对于运动的兴趣,养成终生锻炼的习惯。”

  宁津介绍,把素质拓展进入自己的足球课课堂,源自于近期和同事们参加的一次职业发展素质拓展训练。看到大家在过程中的那种充分融入,他觉得这是一个值得尝试的新的教学形式,就在课堂进行了实验。学生们除了练习足球技能外,更多的开始打破运动的“孤单”属性,在“纠结”、信任背摔、“大河之舞”、“智力记忆”这些素质拓展项目中逐步融入团队。

  在宁津看来,素质拓展并非是虚无的形式,重要的是让学生在过程中感受团队的力量、配合的魅力,增强对这项体育运动的兴趣,激发自身在运动方面的无限潜力。“我们常常是好几个学院的学生在同一课堂,有时甚至会出现某个专业只有一位同学上课的情况,这样常常会导致学生们出现不太熟的情况,上课临时搭档,下课就奔向各方,没有什么多余的交流。引用素质拓展后,同学们逐渐‘破冰’,常常上完课也能看到他们打成一片的场景。”

  除了足球和跆拳道,在排球、健身健美等体育课堂上,常常也看到学生们手牵手共克“难关”,素质拓展教学究竟效果如何?在同学们看来,“有趣”、“成长”是最直接的感受。

  学生们不得不主动交流了解,打破了之前个人活动的局限;新鲜的教学形式,提升了同学们参与的积极性;为了完成项目,整个班级的成员必须要相互信任、理解、合作、鼓励;有什么心得或感悟,也可以即时分享;用一项团体项目,让学生们构建起“头脑风暴”,齐心协力完成了看似不可能的任务,重新领悟了人和团队的潜能。

  “这种教学方式增强了课堂的趣味性,也让我们学生之间更好地融合在一起。”周恩来政府管理学院大二女生任欣萌说,“我很喜欢足球,这也是一个特别需要合作的团体项目,素质拓展让我们更加信任对方,训练时我们的配合也比以前默契多了,足球的乐趣我看是比以前更多了。”

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